METHOD AND RATIONALE
The method changes considerably at this stage. The story no longer forms the focus. The method is based on projects, tasks or activities whereby the target language is used as a vehicle to do something interesting or fun e.g. to learn to be a witch or a chef, to write a magazine, to organize a chocolate party for the little ones etc.
Although the story is no longer the focus, the principles of language acquisition / learning are the same. Each pupil constructs his / her own knowledge of the target language by taking part in interesting, meaningful and involving activities. All these activities use the target language, but they do not have a merely linguistic aim, they are used to complete a project (as mentioned above) Often what the pupils are learning through the target language are concepts from History, Geography, Science etc. (This provides an introduction to ‘Content Language Integrated Learning’ in DBH)
The teacher is no longer the only source of input or information. The pupils receive information and input from reading texts, listening texts, their peers etc.
By the end of Primary the pupils should be able to communicate at a basic level. Their comprehension is good, and they can make themselves understood, even if not very accurately.
Parents’ cooperation
- Ask them about and show interest in their work. Ask if they have homework.
- Ask them to tell you what they have done in class. This helps to articulate and fix the concepts.
- Ask them to show / read you any production they bring home e.g. a story, magazine etc.
- Buy and encourage them to listen to the song and texts CD. Learning the songs is the main homework.
Homework
They will take a CD with Songs and Texts home at the begining of the course and this will be the main part of the homework. Apart from that, they may have to find information about an issue, they may have to find costumes for sketches, they may learn a poem, etc.
Internet: they are going to use the "gmail" and "drive" to get some links with different activities.
METODO ETA ARRAZOIKETA
Metodoa nabarmen aldatzen da. Istorioeta oinarritu beharrean, proiektu, zeregin edota jardueretan oinarrituko da ziklo honetan. Proiektu hauek aurrera eraman ahal izateko hizkuntzaren erabilera beharrezkoa izango da eta proiektu amaieran azken-lana edo proiektua sortu beharko dute: sorgin edo sukaldari izango dira, aldizkari bat idatziko dute, txikiagoei txokolate festa antolatuko die...
Istorioa oinarria ez izan arren, hizkuntza ikaskuntzaren printzipioak berdinak dira. Ikasle bakoitzak bere hizkuntzaren ezagutza propioa eraikitzen joango da jarduera ezberdinetan parte hartuz eta inplikatuz. Jarduera horiek guztiak atzerriko hizkuntza erabiltzeko balioko dute, baina proiektu horiek burutzeko erabiltzean Historia, Geografia, Zientzia eta bestelako ikasgaietan erabiltzen diren kontzeptuak lantzen arituko dira; hau da, DBHri dagokion"Content Language Integrated Learning".
Irakasleak jada ez da sarrera edo informazio-iturri bakarra. Ikasleek informazioa eta sarrera jasotzeko testuak irakurri beharko dituzte, testuak entzun, beren kideekin esan nahi duena argitu, eta abar. Lehen Hezkuntza bukatzean ikasleak oinarrizko maila batean komunikatzeko gai izan behar dira. Haien ulermena ona da, eta adierazi nahi dutena ulertaraztea lortuko dute nahiz eta ez zehaztasun osoz.
Gurasoen lankidetza
Beraien lanarekiko interesa azaldu. Galdetu etxeko lanak dituzten.
Beraien lanarekiko interesa azaldu. Galdetu etxeko lanak dituzten.
Gelan egin dutena azaltzeko eskatu. Kontzeptuak finkatzen laguntzen du.
Ekoiztu duten testuren edota proiekturen bat erakusteko/irakurtzeko eskatu
Abestiak entzun eta ikasi.
Etxeko lanak
Abesti eta testuen CDa etxera eramango dute ikasturte haiseran eta horrek etxeko lanen zati nagusia osatzen du. Honetaz gain, noizbehinka gairen baten inguruko informazioa bilatu beharko dute, antzerkirako mozorroak bilatu, poemaren bat ikasi...
Abesti eta testuen CDa etxera eramango dute ikasturte haiseran eta horrek etxeko lanen zati nagusia osatzen du. Honetaz gain, noizbehinka gairen baten inguruko informazioa bilatu beharko dute, antzerkirako mozorroak bilatu, poemaren bat ikasi...
Internet: "gmail eta "drive"-aren bitartez esteka ezberdinetan azaltzen diren ariketak landu beharko dituzte.
MÉTODO Y JUSTIFICACIÓN
El método cambia considerablemente en este ciclo. Las historias ya no constituyen el foco. El método se basa en proyectos, tareas o actividades en las que se utiliza la lengua extranjera como vehículo para hacer algo interesante o divertido; por ejemplo, aprender a ser una bruja o un chef, escribir una revista, organizar una fiesta de chocolate para los más pequeños, etc.
Aunque la historia ya no es el foco, los principios de adquisición / aprendizaje del lenguaje son los mismos. Cada alumno construye su propio conocimiento de la lengua al participar en actividades interesantes, significativas y que requieren implicarse. Todas estas actividades no tienen una finalidad meramente lingüística que se utilizan para completar un proyecto. A menudo lo que el alumando está aprendiendo a través de la lengua son conceptos de Historia, Geografía, Ciencias, etc (Una introducción a DBH "Content Language Integrated Learning").
El profesor ya no es la única fuente de entrada o información. Los alumnos reciben información a través textos de lectura, de textos que escuchan, de sus compañeros, etc
A finales de Primaria deben ser capaces de comunicarse a un nivel básico. Su comprensión es buena, y han de hacerse entender, aunque no con mucha precisión.
El profesor ya no es la única fuente de entrada o información. Los alumnos reciben información a través textos de lectura, de textos que escuchan, de sus compañeros, etc
A finales de Primaria deben ser capaces de comunicarse a un nivel básico. Su comprensión es buena, y han de hacerse entender, aunque no con mucha precisión.
Deberes
El CD con canciones y textos irá a casa al inicio del curso y constituye una parte principal de la tarea. Los alumnos tendrán otros fragmentos de los deberes que hacer de vez en cuando: por ejemplo, buscar información sobre algún tema en concreto, encontrar ropa para disfrazarse, aprender un poema, etc.
El CD con canciones y textos irá a casa al inicio del curso y constituye una parte principal de la tarea. Los alumnos tendrán otros fragmentos de los deberes que hacer de vez en cuando: por ejemplo, buscar información sobre algún tema en concreto, encontrar ropa para disfrazarse, aprender un poema, etc.
Cooperación por parte de madres/padres.
Mostrar interés hacia su trabajo. Preguntar si tienen deberes.
Mostrar interés hacia su trabajo. Preguntar si tienen deberes.
Pedir que os cuenten qué han hecho en clase. Esto ayuda a fijar conceptos.
Pedir que os enseñen o lean algún texto o proyecto que hayan creado.
Escuchar las canciones y aprenderlas.
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